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★幼儿园元旦活动计划一★
活动目标：
一、通过孩子们的装扮新年环境来增添新年气氛。
二、培养孩子动手操作能力，丰富孩子的想象力和创造力。
活动准备：
一、剪刀，彩纸，色带，气球，气泵，胶水，卡片。
活动难点：
一、 展示各种卡片或课件，装饰新年环境，激发孩子参与活动的兴趣
二、老师们展示各种抢眼、温馨、快乐的节日环境，激发孩子们装扮新年气氛的兴趣。
三、老师引导孩子们说出卡片上用来装饰环境的材料是什么？想想还有什么材料可以用来装饰新年的环境。
指导儿童操作和安排新年环境
一、老师展示气球，引导孩子们讨论气球应该放在教室的什么地方，需要什么来固定气球？
二、孩子们说气球可以用绳子固定。这时，老师展示彩带，引导孩子们探索如何让我们的教室更漂亮？
提示：教师应引导孩子大胆说出自己的想法，并在适当的位置使用彩带。如果你能把彩带系在吹气球上，然后把它挂在教室的天花板上，那么漂亮的彩色气球就会飘过教室，漂亮的彩带就会掉下来。
三、老师引导孩子们观察教室环境，指着窗户，让孩子们说窗户装饰有窗花，才更显新年气氛。
四、老师展示剪掉的窗花，指导孩子们学习如何剪掉窗花，指导孩子们仔细打开剪掉的窗花，贴在窗户上装饰新年环境。
享受新年环境，体验成功的喜悦
一、老师带领孩子们欣赏刚刚打扮好的新年环境。让孩子们逐一介绍自己的着装环境，留下操作的脚印。
二、在欣赏了环境之后，老师和孩子们一起清理老师，活动结束了。
活动扩展：
一、引导孩子们运用所学的装饰新年气氛的方法来装饰家中的新年环境。
二、如果条件允许，你可以利用业余时间给孩子拍照，留下他们成长的足迹。
★幼儿园元旦活动计划二★
活动目标：
一、为朋友制作贺卡，增进孩子之间的友谊。
二、培养儿童设计制作贺卡的能力，提高儿童的想象力和创造力。
三、让孩子说出贺卡的特点和制作思路，有利于提高孩子的口头表达能力和思维能力。
活动准备：
一、兔子头饰，蜡笔，纸板，剪刀，胶水，新年贺卡。
活动过程：
1、 激发孩子制作贺卡的兴趣
一、班主任扮演兔子的角色，告诉大家她收到了熊新年贺卡的新年礼物，邀请孩子们欣赏贺卡，引导孩子们发现贺卡的制作材料和特点，感受贺卡的美。
二、引导孩子为父母或好朋友制作礼品卡。
新年快到了。小熊给小兔子寄了一张新年贺卡。小兔子还想给小熊送一张漂亮的新年贺卡。孩子们，你想给你的好朋友寄一张贺卡吗？让我们用小兔子做一张贺卡吧！
2、 在老师的指导下，孩子们制作贺卡
一、老师展示制作贺卡所用的卡片纸，向孩子们介绍制作什么样的贺卡，在卡片上画什么图案？
提示：在演示制作贺卡时，教师要用简短、准确的语言讲解制作贺卡的操作步骤，示范动作要到位，让孩子看得清楚。
二、老师将卡片展示给孩子们欣赏，引导孩子们说出卡片的操作步骤，并交流他们制作卡片的想法。
三、老师指导孩子们根据自己的想法选择材料，制作他们最喜欢的新年贺卡。
四、卡片制作完成后，将卡片介绍给其他孩子，鼓励孩子们交流制作新年卡片的方法，分享成功的喜悦。
提示：
一、儿童制作贺卡时，可以播放“新年快乐”的背景音乐或轻音乐，营造良好的制作环境。
二、根据孩子的具体情况，在卡片上写上自己的祝福语或祝贺语，并属于自己的名字。
3、 引导孩子们交流和发送贺卡
一、引导孩子们说出他们想把贺卡寄给谁，为什么？
4、老师和孩子们一起打扫教室，完成活动。
小贴士：打扫教室时，播放“新年快乐”的音乐。
5、 推广活动：
一、老师可以引导孩子们收集各种图案，贴在一张漂亮的贺卡上，送给父母或朋友。
★幼儿园元旦活动计划3★
活动目标：
一、让孩子们体验新年的快乐，增添新年的快乐气氛。
二、通过烟花的创作，可以培养孩子们的创作能力。
三、通过化妆舞会的表演，提高了孩子们的社交能力。
活动过程：
1、 激发孩子们对化妆的兴趣
我们今天要举行化装舞会。很有趣。孩子们想去吗？但你没有面具。你是做什么的？
2、 引导儿童制作面具
一、老师把剪下来的面具（露出眼睛，用绳子绑住）给孩子看，并引导孩子把面具涂上他喜欢的颜色或图案。
二、面具完成后，引导孩子们戴上自己的面具，开车去化妆舞会。
3、 播放音乐，孩子们唱歌跳舞
一、老师展示鼓声，引导孩子们模仿敲锣打鼓的动作。然后老师播放“新年快乐”的音乐。老师示范并模仿大力敲锣打鼓的动作。
二、老师引导孩子们跟着音乐模仿锣鼓，体验新年的快乐。
三、教师引导孩子们创作烟花，感受新年的欢乐气氛。
4、 推广活动：
在艺术区，我们为孩子们制作鞭炮、烟花等新年用品提供了丰富的操作材料，增添了新年的气氛。
主题的一般要求：
教师要充分利用传统节日资源，充分挖掘教材的教育功能，综合运用多种教学方法，让孩子们在看、说、唱活动中加深对元旦习俗的了解，感受元旦的快乐，跳跃和做。在教学过程中，教师要注意为孩子营造轻松活泼的氛围，给予孩子充分的表达自由和手机会议的自由，采用开放式教学方法，注意动静交替，使孩子始终积极参与活动，从而培养他们的语言表达能力、动手操作能力和情感表达能力。各班教师根据班级情况和年龄特点选择相关课程，及时呈现教学收获的轨迹。
